【國寫銀行】108解析與範文

一、知性的統整判斷：

    　糖對身體是有好處的，運動過後或飢餓時，適當地補充糖會讓我們迅速恢復體力。科學研究也發現，大腦細胞的能量來源主要來自葡萄糖，當血糖濃度降低時，大腦難以順利運轉，容易注意力不集中，學習或做事效果不佳。不過，哈佛醫學院等多個研究機構指出，高糖飲食會增加罹患乳癌及憂鬱症等疾病的風險；世界衛生組織也指出，高糖飲食是造成體重過重、第二型糖尿病、蛀牙、心臟病的元兇，並建議每日飲食中「添加糖」的攝取量不宜超過總熱量的　10％。以每日熱量攝取量　2000　大卡為例，也就是　50　公克糖。我國國民健康署於民國　103　年至　106　年的「國民營養健康狀況變遷調查」中，有關國人飲用含糖飲料的結果如圖　1、圖　2　所示。　

　　請分項回答下列問題。

問題(一)：國民健康署若欲針對　18　歲（含）以下的學生進行減糖宣導，請依據圖　1、圖　2　具體說明哪一群體（須註明性別）應列為最優先宣導對象？理由為何？文長限　80　字以內（至多　4　行）。（占　4　分）

問題(二)：讀完以上材料，對於「中、小學校園禁止含糖飲料」，你贊成或反對？請撰寫一篇短文，提出你的看法與論述。文長限　400　字以內（至多　19　行）。（占　21　分）

答案：【參考範文一】

(一)　　由圖　1　可明顯發現，相較於其他年齡層，十八歲以下的青少年族群皆有偏好含糖飲料的趨勢，依據圖　2　可進一步得知十三至十五歲的國中男生族群，應列為最優先宣導對象。

(二)　　糖是一種甜蜜的負擔，不論大人或小孩均難以抗拒它的誘惑。適當攝取能補充能量，但對於沒有危機意識的孩子來說，一不小心就容易過量攝取，因此我認為學校應該要禁止販賣含糖飲料，為學生的健康把關。

　　引文提及過量攝取糖分易造成乳癌、憂鬱症、心臟病等疾病。由圖　1　和圖　2　顯示十八歲以下的學生每週至少飲用一次含糖飲料的人數、每週平均喝的次數皆明顯偏高。其中國、高中男生甚至平均每天飲用超過一次，可見他們在含糖飲料的攝取上似乎不易節制。

　　中、小學學生容易受到同儕影響，常常一下課便結伴去福利社，購買風味極佳的飲品，或是體育課後喝上一罐罐的飲料解渴。有些人甚至把飲料當水喝，簡直是本末倒置！由此可見，學校應該杜絕含糖飲料，以期能有效降低學生罹患相關疾病的風險。

　　適量攝取糖對身體是有益的，無奈多數學生總是無法控制喝飲料的慾望，學校在禁止含糖飲料之餘，或可以販售牛奶、低糖豆漿來取代，不但讓學生適度補充體力，也可降低罹患疾病的風險，一舉兩得。（基隆女中／謝明璇）

【參考範文二】

(二)　　生活在現今社會蓬勃發展的氛圍之中，人們多數時間是處在忙碌的活動狀態，因為無法妥善分配時間，所以大多數人選擇以外食來解決三餐問題。而伴隨外食常出現的含糖飲料，是否因攝取過多而造成健康的負擔？

　　糖是身體必須的養分，如同引文中所提到的，糖對人體的影響，可以分成對大腦的影響及高糖飲食兩個層面。若大腦細胞缺乏葡萄糖，可能會造成注意力不集中，妨礙思考與學習，影響做事效率等問題；反之，高糖飲食則容易誘發憂鬱症、糖尿病、心臟病等病症。

　　縱使糖分的攝取多寡影響我們的身體，但不能否認的是，糖的確有益我們的體力恢復與大腦運作，所以我反對中、小學校禁止含糖飲料，因為在繁忙的校園生活作息中，這項措施將讓學生在運動過後或飢餓時，想暫時利用含糖飲料補充體力變得更加困難。

　　既然過多或過少的糖分，都無益於身體，從中、小學校的學生攝取含糖飲料調查結果，我建議不如多加強宣導「適當、適量補充」觀念，讓生活與飲食儘可能達到健康的平衡點。（基隆女中／白欣平）

解析：【寫作引導】

(１)圖表題答題原則：「圖表判讀」題型多以圖文整合的形式呈現，圖用以示意，文重在說明。本題以柱狀圖呈現國人飲用含糖飲料的調查結果。故判讀的重點，在於爬梳圖示和表格的統計數據與說明文字。本題在作答時，須就提問要求，依據「圖　1」與「圖　2」具體說明「國中男生族群」應列為「最優先」的宣導對象，並分別掌握簡明扼要、核實闡述的寫作原則，在字數限制範圍內敘明理由、提出個人觀點。

(２)問題(一)：依據圖表判斷，圖　1　橫軸為各年齡層「國人每週至少喝　1　次含糖飲料之人數百分比」；縱軸為各年齡層中「全體」、「男生」、「女生」的百分比數據。相較之下，圖中可見　18　歲以下的學生族群每週至少喝　1　次含糖飲料之人數百分比偏高，其中國中男生　95.7％與高中男生　94.0％位居前二名。圖　2　橫軸為各年齡層「國人每週至少喝　1　次含糖飲料者，其每週平均喝的次數」；縱軸為各年齡層中「全體」、「男生」、「女生」的飲用含糖飲料「每週平均次數」。與圖　1　相互參照，可進一步發現國中男生每週平均喝　9　次，仍高於高中男生每週平均喝　8　次，由此可推知「國中男生」這個族群應列為「最優先」宣導的對象。

(３)問題(二)：讀完題目中的圖文材料，對於「中、小學校園禁止含糖飲料」，須撰寫一篇短文，本題要求明確表示贊成或反對的立場，並提出支持該立場的看法與論述。寫作時應結合知識見聞與具體的生活經驗，比較分析含糖飲料攝取的利弊得失，切勿僅重複引述題文內容或流於個人感受之抒發，而缺少回應問題的辯證與論述。

二、情意的感受抒發：

甲、　　（陶潛）為彭澤令。不以家累自隨，送一力給其子，書曰：「汝旦夕之費，自給為難。今遣此力，助汝薪水之勞。此亦人子也，可善遇之。」
　　（力：勞役、人力。旦夕之費：日常的花費。薪水：打柴汲水。）
（《南史．隱逸．陶潛傳》）
乙、　　飯後，眾人各自有事離去，留下貞觀靜坐桌前獃想。她今日的這番感慨，實是前未曾有的。
　　　　阿啟伯摘瓜，乃她親眼所見。今早，她突發奇想，陪著外公去巡魚塭，回來時，祖孫二人，都在門口停住了，因為後門虛掩，阿啟伯拿著菜刀，正在棚下摘瓜，並未發覺他們，祖孫二個都閃到門背後。貞觀當時是真愣住了，在那種情況下，是前進呢？抑是後退？她不能很快作選擇。
　　　　然而這種遲疑也只有幾秒鐘，她一下就被外公拉到門後，正是屏息靜氣時，老人家又帶了她拐出小巷口，走到前街來。
　　　　貞觀人到了大路上，心下才逐漸明白：外公躲那人的心，竟比那偷瓜的人所做的遮遮掩掩更甚！
　　　　貞觀以為懂得了外公的心意：他怕阿啟伯當下撞見自己的那種難堪。
　　　　事實上，他還有另一層深意，貪當然不好，而貧的本身沒有錯。外公不以阿啟伯為不是，是知道他家中十口，有菜就沒飯，有飯就沒菜。
（改寫自蕭麗紅《千江有水千江月》）

　　閱讀甲、乙二文，分項回答下列問題。

問題(一)：請依據甲、乙二文，分別說明陶潛對於人子、外公對於阿啟伯的善意。文長限　120　字以內（至多　6　行）。（占　7　分）

問題(二)：陶潛或者外公對他人的善意，你可能也曾見聞或經歷過，請以「溫暖的心」為題，寫一篇文章，分享你的經驗及體會。（占　18　分）

答案：【參考範文一】

(一)　　由甲文「此亦人子也，可善遇之」可推知陶潛對人子的善意，表現在希望兒子懂得推己及人之道，望其子能將心比心，善待同為人子的長工；乙文中外公理解阿啟伯家人口多，「有菜就沒飯，有飯就沒菜」，生活貧困，而貧本身沒有錯，他將善意表現在拉著貞觀閃躲正在偷瓜的阿啟伯。

(二)　　　　溫暖的心

　　時時為人著想，設身處地的同理他人的立場，這樣的善意十分難得，就像黑暗中的一絲微光，又如同寒冬中的一杯熱茶，又好似乾枯了好幾天的大地降下一場及時雨。善意，只要一點一滴的累積，就能讓人感到溫暖，覺得窩心。

　　記得國中時的我，因父母親工作忙碌，放學後的下一站，便是趕赴補習班繼續課後的學習，早出晚歸的生活順勢成為我的生活日常。也因如此，我和妹妹只能用「約定」的方式，在補習班下課後，儘快趕回家陪她玩遊戲。然而，重視朋友的我，卻總是在補習結束的當下，把和妹妹的約定拋到九霄雲外，更在補習班逗留，和同學玩到七晚八晚才甘願回家，回到家，可以玩遊戲的時間也早就如劇情般的飛逝。當下，我只能低著頭，尷尬地向妹妹道歉。

　　面對我的道歉，妹妹總是貼心地說可能是我功課太多，抑或是要準備隔天的考試，失望的表情背後卻未曾怪罪。這種狀況，就像季節的春夏秋冬般，周而復始，不斷上演。每當聽到妹妹如此這般的說話，多數時候，我是無法做任何回應的。事實上，我深知自己並非勤奮認真的留在補習班複習功課，而是為了貪玩一場遊戲而流連忘返，為我的食言設想許多理由的妹妹，一點一滴的善意，卻在我的內心留下許多的愧疚。

　　這份愧疚感，隨著國文課堂上老師的說解為我暗黑的心情找到一道曙光。管鮑之交的典故，讓我想起了妹妹，她就像故事中的鮑叔牙，總是設身處地為家境不好的管仲著想。比如和管仲一起做生意，總是讓管仲拿取較多的利潤，鮑叔牙不說他貪，而是了解他窮；又好比管仲多次打仗多次逃跑，鮑叔牙卻說他是擔心家中的母親。妹妹那單純地為人著想和包容，在下課鐘響之際，彷彿寒冬中的一杯熱茶，溫暖我心。

　　善意，是一份理解、體諒和包容。妹妹的善意，如久旱逢甘霖般，讓我體會暖心的滋味，我想人們需要時常懷有這樣的善意，在心中埋下一顆名為「體貼」的種子，日後長成結實纍纍的大樹，在他人需要幫助時，發揮同理心，傳遞這些溫暖。（基隆女中／方雨欣）

【參考範文二】

(二)　　　　溫暖的心

　　微風輕拂臉頰，我抬頭仰望穹頂，我伸手想抓住流雲，但卻因時間的推進，讓雲朵倉促地離去。在茫茫人海中，我們總汲汲營營的想追求些什麼，卻往往徒留自己獨自在原地，或躊躇不前，或徘徊不已。而一道曙光撥開陰霾的瞬間，讓我依稀看見遠方透出一絲微光，是人性的光輝及悸動。

　　處在這個日新月異的時代，何時開始，我們的視野只剩下名和利？何時開始，我們的世界只剩下刻薄與寡情？在歷史的推演之下，似乎沒有一個時代像現今如此需要人際的互動。也許我們容易因為眼前的私利而蒙蔽仁慈之心，看著陶潛離鄉背井至彭澤擔任縣令，不忘叮囑其子善待同為人子的長工；看著《千江有水千江月》的貞觀外公善待偷摘瓜的貧苦之人阿啟伯，他們的善意彷彿救贖者，用溫暖的心感召身邊的人，一起幫助需要幫助的人。

　　流水般的青春年華，我們經歷的還不算多，但仍有幾件值得一提。其中讓我印象最深刻的是，為了臺東貧困弱勢的「黑孩子」們，返鄉創辦書屋的「陳爸」。年輕時的陳爸，一心顧著賺錢，每天早出晚歸，與家人的相處時間變少，親子關係愈來愈疏離，在家庭即將崩解之際，他毅然決然帶著家人搬回家鄉臺東。從一開始的挽救家庭關係，到後來擔任孩子學校的「故事爸爸」，陳爸看見社區孩子們生命中的貧窮、受虐、孤單、無助的種種經歷，讓他想要為這些孩子們盡一份力。

　　對這些弱勢家庭的孩子們來說，想要好好讀書，是遙不可及的夢想。從花光自己所有積蓄，到四處去籌錢募資，到開始有志工加入，陳爸付出龐大的財力和精力，只為了插手弱勢孩子們的人生，只為了給他們一個正常長大的機會，打造「孩子的書屋」，把別人的孩子當自己的孩子教養，陪伴許多孩子走過生命中的困境，陳爸的初衷，來自於一份同理心。

　　穹頂之下，人心不應是漫無邊際的黃沙，應似溫柔堅韌的波濤，碰到岩岸的侷限，才拍打得如此精彩。世事豈能盡如人意？即使自己的力量微薄如蝴蝶振翅般，也希望盡一份心力，但求多一分同理、多一點善意，溫暖人心，也讓世界因為我們而更加溫暖。（基隆女中／白欣平）

解析：【寫作引導】

(１)甲文敘述陶潛前往彭澤縣擔任縣令時，並未攜家帶眷赴任。上任後，他派遣一個長工給兒子，並附上一封信，信中提到自知兒子日常生活已難自給自足，應無餘力雇請長工。於是送一個長工給兒子，幫忙打理家事，減輕兒子持家的負擔。文末更提點兒子，派遣協助家中勞務的長工也是人家的兒子，叮嚀兒子要善待長工。引文中「此亦人子也，可善遇之」為答題時須掌握的關鍵句。

(２)乙文敘述貞觀親眼目睹阿啟伯遮遮掩掩地偷摘瓜，外公拉著貞觀閃躲眼前所見熟人偷瓜之舉，祖孫二人當下的閃躲行徑比起阿啟伯的遮遮掩掩更甚。貞觀原本以為外公是顧慮阿啟伯當下撞見祖孫倆的難堪，後來才領悟到外公的深意在「貪當然不好，而貧的本身沒有錯」。同理阿啟伯的「貧」，即是作答時應掌握的關鍵句。

(３)問題(一)：依據甲、乙二文，分別說明陶潛對於人子、外公對於阿啟伯的善意。由甲、乙二文的關鍵句掌握，可以推知陶潛對於人子的善意，表現在提點自己的兒子要懂得推己及人的道理，能「將心比心」，善待同為人子的長工；至於外公對阿啟伯的善意，在於他能體會阿啟伯家中人口多，「有菜就沒飯，有飯就沒菜」的貧困處境，表現在拉著外孫女貞觀更甚於「遮遮掩掩」的閃躲。